El estudio de la Física, entendida en una de sus primeras definiciones como «Ciencia de la medida», exige siempre unos criterios cuantitativos a la hora de plantear, desarrollar e interpretar los múltiples fenómenos de la Naturaleza, objetivo
último de roda investigación. Nada más significativo que lo expresado por lord Kelvin en el siglo XIX y hoy tan actual como entonces:
«Suelo decir con frecuencia qué cuando se puede medir aquello de que se habla y expresarlo en números, se sabe algo de ello; pero nuestro saber es difidente e insatisfactorio mientras no somos rapaces de expresarlo en números; lo demás puede significar el comienzo del conocimiento, pero nuestros conceptos apenas habrán avanzado en el camino de la ciencia, y esto cualquiera que sea la materia de que se trate».
La enseñanza de la Física, evidentemente, obliga, como punto de partida, a la adquisición de unos contenidos teóricos cuya «claridad conceptual» sirva de soporte a la hora de interpretar y solucionar cualquier problema propuesto; problema que, en definitiva, no es otra cosa que una posible situación real más o menos idealizada en la que, para facilitar la solución, se ha prescindido, o se han controlado, algunas variables.
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1000 Problemas de física general – J. A. Fidalgo y M. R. Fernández
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